A BOOK STEM+ART NEDİR,NELER YAPTIK...

 

                                            

    Öğrenmenin temeli olan “okuma” sadece faydalı bir zaman geçirme yolu değil, bilginin hızla gelişip değiştiği çağımızda dünya insanı olmanın bir gereğidir. “Çağdaş olmanın ölçütlerinden biridir okumak. Çağdaş ve yaratıcı bir düşünceye sahip, üretken, eleştiren, yapıcı, özgün bir düşünceye sahip bireylerden oluşan bir toplum olmak istiyorsak bireylere okuma bilincini aşılamak zorundayız.” [1] 

     İnsan, düşünme özelliği sayesinde evrendeki diğer canlılardan farklı bir yere sahiptir. Karşılaştığı sorunlara çözüm arayan, olayların nedenlerini sorgulayan insan dinamik bir yapı sergiler. Hayat ve olaylar karşısında pasif değil aktif bir rol üstlenir. İşte bu rolün gerçekleştirilmesinde bilinçli bir okur olmanın etkisi büyüktür. Bireye bu alışkanlığın kazandırılmasında okul ön plana çıkmaktadır. Okullarda yapılacak olan doğru ve etkili yönlendirmelerle bu yönde yapılacak uygulamalarla bireye eleştirel düşünme becerisi kazandırılır. “ Eğitim işi, insan gereksinimlerinin çokluğu ve çeşitliliğine bağlı olarak gün geçtikçe zorlaşmakta, kazanılan her yeni beceri hemen arkasından kazanılması beklenen bir ya da birkaç yeni beceriyi öğrenmeyi gerektirmektedir. Günümüz eğitim kurumlarının önemi, eğitimin yaşam boyunca devam etmesiyle birlikte artmaya başlamıştır. Öte yandan çağdaş dünyanın gereksinimleri günümüz bireylerinin düşünme becerilerine sahip olmalarını bir zorunluluk haline getirmiştir. Öğretimde bilgi alıp verme yerine, düşünmeyi öğrenme önem kazanmaktadır. Bu yüzden modern okullarda düşünen, eleştiren, üreten, bilgiye ulaşma yollarını bile bireyler yetiştirilmeye çalışılmakta, öğrencilere düşünme becerilerini kazandırmaya yönelik eğitim programları hazırlanmaktadır.” [2]

   Yıl boyunca iki farklı disiplinden iki farlı kitap ile yola çıkarak pek çok etkinlik gerçekleştirilen A BOOK STEM+ART projesi kapsamındaki çalışmalar; okuma, anlama, yaratıcı yazarlık, sorumluluk, işbirliği, liderlik, eleştirel düşünce, empati gibi becerilerin kazandırılmasını sağlamanın yanında öğrencilere bilimsel,eleştirel düşünme,akademik araştırma yapma,dünya ve çevreyle ilgili düşünme,öğrendiklerinden yola çıkarak ürün ortaya koyma,duyarlı ve bilinçli olma,sivil toplum ve gönüllük konuları noktasında katkı sunmaktadır.Tüm bu çalışmaları disiplinler arası, 5 E eğitim modeli ve senaryo teknikleri kullanılarak karma okul takımları ile iş birlikli olarak gerçekleştirmenin yanı sıra öğrenciler, bireysel çalışmalara da yönlendirilmektedir.

      A BOOK STEM+ART    projesi kapsamında projeye dahil olan okullarda Türk Dili ve Edebiyatı, Matematik, İngilizce, Kimya,Fizik,Biyoloji branşlarındaki öğretmenlerin katılımıyla yapılan çalışmalar, derslerin müfredat programlarına’’ Proje Tabanlı Öğrenme’’, ‘’Vizyon 2023 Proje Çalışmaları ‘’ ile öğrencilere kazandırılması amaçlanan bilgi ve becerileri içermesi bakımından derslerin verimli geçmesine hizmet etmiştir.

    Yukarıda sayılan derslerin müfredat programlarıyla son derece uyumlu olan projeyi ,öğrenilen konularla ilgili uygulamaların yapıldığı bir atölye çalışması olarak düşünebiliriz.  Projenin yıllık planına uygun çalışmalar yanında proje kapsamında okunan kitapların temasından yola çıkarak gerçekleştirilen etkinlikler, projenin en dikkat çekici yanlarından biriydi. Öğrenciler ders kitabından bağımsız etkinlikler planlayarak özgün çalışmalar gerçekleştirmenin yanında, okul içinde ve okul dışında projenin tanıtılması ve yaygınlaştırılmasını da sağladılar .

 

  Web 2 araçlarıyla yapılan uygulamalar, öğrencilerin tasarım becerileri, hayal gücü ve bilginin birleşimi olan çalışmalar ortaya konulmasını sağladı. Teknolojik araçları kullanma konusunda detaylı bir şekilde bilgilendirilen öğrenciler, web 2 araçlarını kolaylıkla kullanabildi. Araçların çok yönlü ve esnek kullanımı, başarılı çalışmaların ortaya çıkmasını sağladı. Yaptıkları çalışmalar, okul dersleri ve teknolojinin birleşmesini sağladı; derslerde aktif oldular. Çalışmaların görünür olması onları araçları kullanarak farklı tasarımlar oluşturma noktasında güdüledi.

Proje kapsamındaki etkinliklerin gerçekleştirilmesi için öğrenciler, bireysel ve grup olarak araştırma, inceleme, beyin fırtınası, tartışma, analiz, sentez, yorumlama, problem çözme yöntemlerini kullandı.

 

   Projeye dahil olan öğrencilerimiz daha önce olay ya da durum odaklı bir okuma gerçekleştirirken kitabı oluşturan unsurlara dikkat etmeye başladılar, kitapların anlaşılmasında çok yönlü bir bakış açısına sahip olmak gerektiğini kavradılar. Bu durum okul dersleri ile okunan kitaplar arasında bağlantı kurmalarını da sağladı. Birbiriyle alakasız gibi görülen dersler arasında bağlantılar kurulması; öğrencilerin eleştirel düşünme, yorumlama, tasarım gibi becerilerinin gelişmesine katkıda bulundu. Kitabın, boş zamanları faydalı geçirmenin bir yolu olmaktan çok daha fazlası olduğunu anladılar. Birbirinden farklı kazanımlara sahip olan okul dersleri, kitapların anlaşılması ve yorumlanması noktasında birleşti. Bu bakımdan proje çalışmalarımız etkileyiciydi. Kimi öğrenciler neden kitap okumaları gerektiğini, kimi öğrenciler de kitapları nasıl okumaları gerektiğini bilmiyordu. Proje çalışmaları, öğrencilere etkili ve kalıcı okumanın yollarını öğretirken kitapların eşsiz bir hazine olduğunu anlamalarını sağladı. Farklı  okulların öğrencileriyle ortak çalışmalar yürütmek, öğrencilere paylaşımın, işbirliğinin, sorumluluğun, eleştirel düşüncenin, empatinin, dijital becerilerin, yorumlamanın etkili olduğu bir dünyanın kapılarını açtı.

     Pandemi koşulları dikkate alındığında okul içinde yapılması gereken uygulamalı çalışmalar haricinde birçok bilim ve sanat insanıyla bir araya gelmeleri,onlara sorular sorup meraklarını gidermeleri en önemlisi de yeni meraklar edinmeleri keşfetme ve üretme noktasında onları güdüledi.

     Proje çalışmaları, öğrencilerin e-güvenlik, telif hakkı, dijital ayak izi, dijital vatandaşlık gibi konularda da farkındalık kazanmalarını sağladı. Etkinlikler kapsamında hazırlanan afiş, videoların hazırlanmasında kullanılan görsellerin, müziklerin seçiminde e-güvenlik ve telif hakkı gibi konulara özen gösterilmesi gerektiğini öğrendiler.

      Farklı okullardan öğretmen ve öğrencileri kitap ,bilim,sanat ve felsefe noktasında buluşturan proje ile  sıradan bir okumayla son sayfadan sonra kitaplığa bırakılan kitap anlayışı yıkıldı. Öğrencilerimiz için asıl çalışma kitap tamamlandıktan sonra başladı. Grupça yapılan fikir alışverişine hayal güçlerini ekleyen öğrenciler, farklı etkinlikler gerçekleştirdi. Öğrenme, sınıf dışına taşındı.. Küresel Amaçlar ile ilgili yapılan araştırma,analiz sentez süreçleri ardından kendi çözüm önerilerini ‘’yaşamak istediğim şehir’’ temasında senaryolaştırarak gerçekleştirdiler . ‘’ON LİNE KÜRESEL AMAÇLAR KONFERANSI ve ardından SOGLAB Eğitim Programları Direktörü Buse Gedik ile yaptıkları toplantı öğrencilerimizde büyük bir gelişime katkı sundu. ‘Dünyanın En Büyük Dersi ‘ platformu aracılığıyla yaptıkları çalışmaları tüm dünyada yapılan çalışmaların ortak platformunda paylaşma şansı buldular.

Alanında uzman 11 farklı bilim ve sanat insanıyla Zoom üzerinden bir araya geldiler.Her bir buluşma öncesi ve sonrası konuyla ilgili çalışmalar gerçekleştirdiler ve bu çalışmalarını eTwinning portalına yüklediler.

Projemizde yer alan birçok etkinliğin yanı sıra 9 farklı öğretmen mentörlüğünde 9 farklı geniş çaplı etkinlik düzenlendi.Bu etkinlikler karma okul takımları biçiminde gruplara ayrılarak gerçekleştirildi. Ülkemizin farklı okullarından olan öğrencilerimiz birbirleriyle kaynaşarak, iş birliği içinde sorumluluk alarak görevlerini yerine getirdi. Etkinliklerimiz önceden öğretmenler tarafından oluşturulsa da defalarca yapılan toplantılarla öğrencilerimizin katkılarıyla şekillendirildi. 5E modeliyle de uygulandı. Tüm ekinliklerin sunumlarında öğrencilerimiz iletişim becerileri kazandılar.

Etkinliklerimiz:Düşünce Çemberim, Matematik Tarih Şeridi, William ile Söylüyorum,İ lham Kaynağım Kitabım, Kriptoloji ve Şifreli Mesajlar,Covid19 Neler Yapıyor Olasılık Hesaplama, Plastiklerin Çevreye Etkileri ve final ürünümüzü de oluşturan Küresel Amaçlar Konferansı..

Projemize konuk olanlar: Yazar-yönetmen Ç.Hamit Annak ile okuduğumuz kitabın filmini izleyerek film okuma etkinliği, Su Büyükelçisi Su Elçileri Derneği Genel Başkanı Özgür Aydıncak ile Tarım havzalarındaki su kirliliği , Gürcan Banger ile Endrüstri 4.0, yazar Aslı Der ile edebiyat ve felsefe ilişkisi, Pınar Özdemir ile akademik makale yazma kuralları, Mine Soysal ile okuma kültürü, Burçin Karataş ve Münire Ekmekçi ile insan ve doğa ,Nihal Bağcı Elersu ile gençlerin sivil toplumda yer almalarının önemi, İbrahim Üremiş ile enerji sohbetleri, Buse Gedik ile sürdürülebilir kalkınma hedeflerini konuştuk.

Bu çalışmalar, projenin tanıtılmasına ve yaygınlaştırılmasına  da hizmet etti. Öğrenciler, edindikleri bilgileri yorumlayarak yeni bilgiler üretti. Çevrimiçi etkinliklerle akranlarıyla tanışıp değerlendirmelerde bulundular, sanatın ve bilimin bireyler arasında bağ kurma, aynı duyguda buluşturmada etkili olduğunu gördüler. Klasik ders anlayışının yerini, etkinlik merkezli dersler aldı. Ezbere dayalı öğrenmenin yerini yaparak yaşayarak öğrenme aldı. Anlama ve yorumlama çabasında olan öğrenciler, araştırma, inceleme, öğrenme konusunda çaba sarf etti.

Projemizin başlangıcında yaptığımız anketi proje sonunda değerlendirdiğimizde ,velilerimizin görüşlerini aldığımızda gördük ki temel olarak hedeflediğimiz birçok konuda öğrencilerimiz gelişme göstermişlerdir.

     Son olarak eTwinning projelerinin öğrenci ve öğretmenlere katkılarına da değinmek gerekir.

Bu yıl   projeye katılan öğretmenlerimizle yaptığımız değerlendirme toplantısı sonucu gördük ki ilk kez bu tarz bir proje katılan öğretmenlerimizin ortak görüşü öğrenciler kadar kendilerinin de çok gelişmiş olduklarını noktasındadır. Farklı okul,şehir hatta ülkelerden öğretmenlerin katılımıyla gerçekleşen eTwinning projeleri öğretmenler arası iş birliğini, beslenmeyi ve gelişmeyi desteklemektedir.

                                                                Proje Danışman Öğretmenleri

                                        Nezahat AKBABA,İlgi DİLMEN,Süheyla EVECEN

---

[1] BİRCAN, İ.; TEKİN M. ( 1989) Türkiye’de Okuma Alışkanlığının Azalma Sorunu ve Çözüm Yolları, A.Ü. Eğitim Bilimleri Dergisi 22(1), 393-410

[2] SEFEROĞLU, S.S.; AKBIYIK, C. ( 2006), Eleştirel Düşünme ve Öğretimi, Hacettepe Eğitim Fakültesi Dergisi, 30, 193-200

PROJEMİZ İSTANBUL İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ TARAFINDAN DÜZENLENEN eTWİNNİNG PROJELERİ POSTER SUNUM SERGİSİNE DAVET ALDI.

 39 ilçeden birer projenin davet edildiği sergiye katılmaktan onur duyacağız.Sergi 1 Haziran 2021 ' de açılacak.

Gazetede haber olduk :)

Özel Gebze Nazmi Arıkan Fen Bilimleri Anadolu Lisesi eTwining'le tanıştı.

Özel Gebze Nazmi Arıkan Fen Bilimleri Anadolu Lisesi, Türk Dili Edebiyatı Öğretmeni Kübra Varol Bilgin’in görev aldığı ve Türkiye genelinde yedi okul dokuz öğretmenin bulunduğu “A Book+Stem+Art “ eTwinning projesi öğrencilerin farklı düşünen, problem çözen, sanatla ve bilimle iç içe olan, üreten ve ürettiğini kullanan bireyler olarak geliştirmeyi hedefliyor.

Öğrenciler Yeteneklerini ve Kendilerini Keşfediyorlar
“A+Book+Stem+Art” eTwinning projesi için 2020 yılının Ekim ayında çalışmalara başlandı. Ekim ayından itibaren proje için belirlenen kitaplar rehber alınarak öğretmenler tarafından her ay bir ya da iki etkinlik olacak şekilde planlanan etkinlikler proje takvimine eklendi. Etkinlikler, etkinliği sunan öğretmenin mentörlüğünde yürütülmekte ve öğrenciler bu etkinliklerle hem alandaki yeteneklerinin farkına varmakta hem de kendilerini keşfedebilecekleri bir yolculuğa çıkmaktadırlar.

3 Bölge 7 Okul 9 Öğretmen
Projede Marmara Bölgesi’nde Kocaeli ‘den Özel Gebze Nazmi Arıkan Fen Bilimleri Anadolu Lisesinden Türk Dili Edebiyatı Öğretmeni Kübra Varol Bilgin, İstanbul’dan Validebağ Fen Lisesinden proje kurucusu Türk Dili ve Edebiyatı Öğretmeni Nezahat Akbaba, Çamlıca Kız Lisesinden Matematik Öğretmeni Derya Sarı ve Fizik Öğretmeni Semiha Çıbık, Hacı Sabancı Anadolu Lisesi Matematik Öğretmeni Nesrin Çağlı; İç Anadolu Bölgesi’nde Eskişehir ‘den Beyhan - Rıfat Çıkılıoğlu Anadolu Lisesinden proje kurucularından Matematik Öğretmeni Süheyla Evecan ve aynı okulda görev yapan İngilizce Öğretmeni Ebru Üler, yine Eskişehir’den Prof. Dr. Orhan Oğuz Anadolu Lisesinden Kimya Öğretmeni Saadet Bahar; Ege Bölgesi’nde İzmir’den Şehit Üsteğmen Murat Yıldız Çok Programlı Anadolu Lisesinden Türk Dili ve Edebiyatı Öğretmeni İlgi Dilmen olmak üzere dokuz öğretmen ve 91 öğrenci yer almaktadır.

Projedeki Ayrıntılar…
Öğrencilerin gelişimine katkı sağlayan projede edebiyattan, stem’e; fizikten, tarihe; sanattan, bilime disiplinler arası birçok etkinlik planlanmıştır. Projede birçok Web 2.0 aracı kullanılarak öğrencilerin internet programları konusunda da bilgilenmesi sağlanmaktadır. İş birliğinin ön planda olduğu projede, öğrenciler kadar öğretmenlerin de kendilerini geliştirdikleri dile getirilmektedir. A+Book+Stem+Art projesi 2020-2021 eğitim öğretim yılı boyunca devam edecektir. Projenin ürünlerinin yer aldığı bir web sitesi ve blog sayfası da bulunmaktadır.
Proje hakkında ayrıntılı bilgi için projenin facebook sayfasını inceleyebilirsiniz.
https://www.facebook.com/groups/324418531638509/media

Tıklayın hemen aşağıda:)

http://www.yakintakipgazetesi.com/haber/ozel-gebze-nazmi-arikan-fen-bilimleri-anadolu-lisesi-etwinning-projesi-ile-tanisti-h55878.html 

COVID-19 NELER YAPIYOR?

 PROJEMİZ ÇERÇEVESİNDE YAPTIĞIMIZ ETKİNLİKLERDEN BİR TANESİ:

COVID-19 NELER YAPIYOR?

COVİD 19 İLE İLGİLİ RESMİ VERİLERİ TASNİF EDEREK COVİD 19 UN NEDEN OLDUĞU OLASI HASTALIKLARI VE YAKALANMA OLASILIKLARINI ARAŞTIRIR VE RAPORLAR.(MENTÖR ÖĞRETMEN : NESRİN ÇAĞLI / HACI SABANCI AADOLU LİSESİ)

HEDEFLERİ VE ÇALIŞMA TAKIMI.

ORTAK FİNAL ÜRÜN 9. TAKIM: BARIŞ VE ADALET

 KÜRESEL AMAÇLAR ÇERÇEVESİNDE HAYAL ETTİĞİMİZ

2030 YILINDAKİ ŞEHİRDE

9. TAKIM BARIŞ VE ADALET ETKİNLİK AFİŞİ

PROJE SONU ÖĞRENCİ TOPLANTIMIZ

 

 20 Mayıs 2021 tarihinde öğrencilerimizle bir araya geldik. Sürdürülebilir Kalkınma Hedefleri ile ilgili sorulardan oluşan kahootumuzu gerçekleştirdik. Öğrencilerimizin ve öğretmenlerimizin projemizle ilgili görüşlerini dinledik. 

SÜRDÜRÜLEBİLİR KALKINMA HEDEFLERİNİ KONUŞUYORUZ

 

  10 Mayıs Pazartesi akşamı, Soglab Eğitim Programları Direktörü Buse GEDİK ile bir araya geldik. Konumuz, Sürüdürülebilir Kalkınma Hedefleri'ydi. Konuğumuzun sunumundan sonra öğrencilerimiz merak ettikleri soruları konuğumuza yöneltti. Felsefe, edebiyat, sosyoloji ve bilimin iç içe olduğu keyifli ve etkili bir söyleşi oldu.

Etkinlik fotoğraflarından oluşan tuvalimiz

eTwinning Günü Etkinlikleri

 

      9 Mayıs 2021  eTwinning Günü'nü öğretmen ve öğrencilerimizle çeşitli etkinliklerle kutladık. 

   

eTwinning Deyince adlı bir kelime bulutu çalışması yaptık.

Etkinlik fotoğraflarından oluşan  e-dergimiz 

2023 KÜRESEL KALKINMA HEDEFLERİ

 HEDEF 2 : SANAYİ, YENİLİKÇİLİK, ALTYAPI

Sunum linki

OKUR YAZAR BULUŞMALARI

 

        

      Projemizin etkinlikleri kapsamında öğrencilerimiz Yazar Aslı DER ile buluştu. Felsefe ve edebiyat ilişkisi, gençlik edebiyatı ve yazarımızın kitapları ile ilgili paylaşımların yapıldığı söyleşimiz, öğrencilerimizin çok keyif aldığı bir etkinlik oldu. Konuğumuza projemize katkılarından dolayı çok teşekkür ediyoruz. 

SÖYLEŞİ-MİNE SOYSAL

 

  

 Yazar/ Yayıncı Mine SOYSAL, 29 Nisan 2021 tarihinde konuğumuz oldu. Kitaplar, Okuma Kültürü ve Gençlik Edebiyatı temalı bir söyleşi gerçekleştirdik. Konuğumuza değerli bilgilendirmeleri için çok teşekkür ediyoruz. 

TAKIM ÇALIŞMALARI SUNUM GECESİ

 

 27 Nisan 2021 tarihinde takımlarımız konularıyla ilgili sunumları gerçekleştirdi. Velilerimizin de katıldığı sunum gecesinde, dört jürimiz takımlarımızı değerlendirdi. Değerlendirme sonunda 6. Takım birinci oldu. Aynı takımdan Ece, En İyi Sözcü seçildi. Başta birinci olan takımımız olmak üzere tüm takımlarımızı kutluyoruz. 

Konuyla ilgili fotoğrafların yer aldığı bülteni incelemek için tıklayınız.

ORTAK ÜRÜNÜMÜZ-6. TAKIM ÇALIŞMALARI

    Projemizde sona yaklaşırken ortak ürünümüz için Sürdürülebilir Kalkınma Hedefleri ile ilgili bir çalışma yapmayı kararlaştırdık. 6. Takım olarak konumuz Açlığa Son'du. Projemize dahil olan okulları temsil eden karışık okul takımımla kısa bir zaman diliminde etkili bir çalışma gerçekleştirdik. 

   

 

Öğrencilerimle konumuzla ilgili gerçekleştirdiğimiz tüm çalışmaları bir blogda topladık.

6. TAKIM BLOG

 Öğrencilerimi özverili çalışmaları için kutluyorum. 

TOPLUMSAL CİNSİYET EŞİTLİĞİ

KÜRESEL AMAÇLAR HEDEF : 5

Küresel amaçlar doğrultusunda ortak bir ürün çalışması yaptık. Herkeste bir heyecan bir telaş, hem ne tatlı...

Öğrenciler , öğretmenler canla başla çalıştı 2030 Türkiye'sinin çok daha güzel olabilmesi için. Tavsiyeler müthişti, bu çocuklar umut veriyor bize. 

Biz de Hedefe: 5, Takım: 8 olarak "Toplumsal Cinsiyet Eşitliği" konuştuk. Takım arkadaşlarımın heyecanı beni müthiş etkiledi. 

Birçok çalışma yaptık, muhtarlarla bile görüştük farkındalık yaratmak, insanları bilinçlendirmek için tasarladığımız afişlerimizi asmak için. 

Bu farkındalık yazılarımızdan yalnız birisi..

Biz kadın erkek konusunda eşitlikçi bir tavrın yanında olduğumuzu konuştuk hep. Ne kadın olduğu için güçsüz ne de erkek olduğu için güçlü olmak zorundayız dedik. 

Toplumsal Cinsiyet Eşitliği ile ilgili yayınlanan karne ile il bazındaki çalışmaları inceledik. İstanbul bu konuda birinci, ikinci sırada Tunceli geliyordu. Nedenleri nasıllarını araştırdık bu konunun. Belediyelerin çalışmalarını inceledik. Raporumuz sayfamızda:)

Masalları dönüştürdük. Bizim masallarda ne kızlar bir prensin kurtarmasını bekliyor ne de prensler kurtarmak zorunda kalıyor. 

Kanayan çok yaraya değindik: çocuk gelinler, namus kavramı, iş hayatındaki cam tavan sendromu... Liste uzun.

Eşitlik herkes için lazım, ne sadece kadın ne sadece erkek için, insan için gerekir dedik.

Biz çok iyi bir ekip olduk:) Takım arkadaşlarıma teşekkür ederim, sevgiler gençler.

"CİNSİYETİMİ DEĞİL BENİ GÖR "

1. Takım: /.Küresel Amaç: Erişilebilir ve Temiz Enerji

7. Küresel Amaçlar: Erişilebilir ve temiz enerji 

                          

Grubumuzla ilk toplantımızda konunun öneminden bahsettik, görev dağılımı yaptık, enerji tüketim kalemlerini ve ihtiyacı araştırdık, bunu karşılamak için Güneş, Rüzgar, Hidroelektrik, Okyanus dalgalarını tek tek inceledik, sonra İstanbul şehri için ne yapabiliriz sorusuna cevap aradık, çözüm önerileri geliştirdik. 

her öğrencimiz araştırma konusu için bir sunum hazırladı, 

2 öğrencimizin afiş hazırladı,

bir öğrencimiz powtoonda video hazırladı sunumu için,

padlette tüm çalışmalarımızı topladık,

canva da tüm bu çalışmaları derlediğimiz bir sunum hazırladık. 

Ortak ürün toplantısında Hilal Naz bizi temsil etti.

2 hafta gibi bir sürede her öğrencimiz elinden geleni yaptı ve güzel bir çalışma çıktı ortaya. 

Buraya sunumları yükleyemesek de, aşağıda hazırlanan kısa videomuz var....

Halil İbrahim in Okyanus Enerjisi araştırmasına ait powtoon çalışması